□ 問計代表

□ 本報記者 趙晨熙

教育是鄉(xiāng)村發(fā)展的關鍵，也是激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動力的基礎。發(fā)展鄉(xiāng)村數(shù)字教育，是促進教育公平、助力鄉(xiāng)村振興的重要手段。

鄉(xiāng)村振興促進法明確規(guī)定，各級人民政府應當加強農(nóng)村教育工作統(tǒng)籌，持續(xù)改善農(nóng)村學校辦學條件，支持開展網(wǎng)絡遠程教育，提高農(nóng)村基礎教育質量。近年來，國家將推進鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設擺在重要位置，先后出臺一系列政策文件。中共中央、國務院印發(fā)的《鄉(xiāng)村全面振興規(guī)劃（2024—2027年）》提出要加快數(shù)字鄉(xiāng)村建設，加強鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設。教育部等五部門近期聯(lián)合印發(fā)的《“人工智能+教育”行動計劃》針對鄉(xiāng)村數(shù)字教育發(fā)展，明確了“建強中小學人工智能教育基地，支持農(nóng)村、邊遠地區(qū)學校利用國家平臺開好人工智能課程”的要求。

受制于多種因素，鄉(xiāng)村數(shù)字教育當前面臨基礎設備不足、教師數(shù)字素養(yǎng)薄弱、優(yōu)質數(shù)字教學資源欠缺等難題。

《法治日報》記者近日邀請全國人大代表、精英集團董事長翟志海，全國人大代表、云南省麗江市玉龍納西族自治縣玉龍中學教師楊小華，全國人大代表、陜西省兒童福利會會長宋亞平，從如何補齊鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展短板、如何提高鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)、如何通過數(shù)字技術賦能鄉(xiāng)村美育角度，為推動鄉(xiāng)村教育數(shù)字化從“有”到“優(yōu)”、更好促進教育公平建言獻策。

翟志海：

開發(fā)接地氣可實用數(shù)字資源

優(yōu)質數(shù)字教學設備的普及與優(yōu)質數(shù)字教育資源的下沉，能有效縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，穩(wěn)步提升鄉(xiāng)村教育質量，為鄉(xiāng)村振興夯實人才根基。

我在調研中發(fā)現(xiàn)，當前，鄉(xiāng)村教育數(shù)字化的核心矛盾已從“有無”問題轉向“優(yōu)質、適用、高效”的提質增效問題，部分農(nóng)村地區(qū)的義務教育學校，在數(shù)字教學設備的普及與應用上還存在短板。比如，有些地方雖已開放了優(yōu)質數(shù)字資源，但貼合鄉(xiāng)村學情教情的本土化資源較為匱乏，教師難以整合應用。設備維修服務響應慢、成本高，各類持續(xù)性運營開銷給鄉(xiāng)村學校帶來壓力，因缺乏維護更新資金，導致部分設備因網(wǎng)絡、軟件問題無法正常使用。此外，鄉(xiāng)村教師因接受信息技術培訓有限，存在“不敢用、不會用、不想用”的問題。

如何才能切實補齊鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展短板？我認為，應構建保障體系，開展鄉(xiāng)村數(shù)字設備升級行動，由教育行政部門牽頭、工信部門聯(lián)動，以縣域為單位摸排農(nóng)村學校數(shù)字設備，建立“老舊損缺”動態(tài)數(shù)據(jù)庫，對應更新設備，資金分配要重點向貧困地區(qū)、特殊教育學校傾斜。還應強化標準管理，確保設備的實用性、可靠性、易維護性和適農(nóng)性（如防塵、抗電壓波動等）。

同時，要開發(fā)優(yōu)質資源，打造鄉(xiāng)村數(shù)字教育新生態(tài)。設立專項資金，鼓勵地方教研單位、師范院校與縣域教師組隊，依托國家智慧教育平臺資源，開發(fā)貼合當?shù)亟滩?、鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)知識的鄉(xiāng)土化數(shù)字資源，確保資源接地氣、可實用。

此外，要進一步提升鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)。創(chuàng)新培訓模式，聚焦靶向培訓，推動教師數(shù)字素養(yǎng)培訓從“基礎操作”向“學科融合創(chuàng)新”轉型，采用“線上工作坊+線下送教入?！蹦Ｊ?，開展簡易輕量化數(shù)字工具實操培訓，降低使用門檻，助力教師用數(shù)字工具賦能課堂。

楊小華：

提升鄉(xiāng)村教師使用AI能力

現(xiàn)在各類人工智能應用非常火爆，鄉(xiāng)村教師尤其是部分青年鄉(xiāng)村教師已經(jīng)開始嘗試使用AI輔助日常教學。特別是英語教師用得比較多，AI應用可以輔助教師進行英語跟讀、口語測評等各項教學工作。

我在走訪時注意到，目前大部分基層鄉(xiāng)村教師對于AI的使用還主要依賴于個人的興趣和能力，缺少系統(tǒng)性應用AI輔助教學的知識技能。對此，建議在中小學教師的“國培計劃”“省培計劃”中，專門加入對教師應用AI輔助教學的相關指導，以此來提升鄉(xiāng)村教師整體數(shù)字教育能力素養(yǎng)。

此外，我認為鄉(xiāng)村教育相關AI軟硬件開發(fā)應當有一定的針對性。一方面，相關設備技術要考慮到鄉(xiāng)村地區(qū)實際，做到簡單易用，杜絕“重設備、輕應用”的情況；另一方面，一些鄉(xiāng)村學校中老年教師占比較高，對于新技術接受相對較慢，建議相關AI設備和技術要做到好學好用。

宋亞平：

數(shù)字賦能破解鄉(xiāng)村美育困局

美育是我長期關注的話題，美育不僅是審美教育，更是心靈教育。近年來，鄉(xiāng)村美育日益受到關注，中共中央宣傳部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《“文藝賦美鄉(xiāng)村”工作方案（2025—2027年）》，將“加強鄉(xiāng)村學校美育工作”列為重點任務之一。

我在調研中發(fā)現(xiàn)，當前美育短板在鄉(xiāng)村較為突出，不少鄉(xiāng)村學校仍面臨美育師資匱乏、課程單一、硬件不足等問題，一些家長也尚未充分認識到美育對兒童全面發(fā)展的重要性。

我認為，數(shù)字技術賦能鄉(xiāng)村美育是破解這一困局的關鍵。隨著數(shù)字化的快速發(fā)展，優(yōu)質美育資源可以突破地域限制，讓鄉(xiāng)村的孩子們也能享受到高質量藝術教育。為此，我建議，在政府層面，加大鄉(xiāng)村數(shù)字基建投入，制定專項扶持政策，比如設立“數(shù)字美育基金”，并推動城鄉(xiāng)師資輪崗機制，鼓勵藝術教師下鄉(xiāng)。在企業(yè)層面，科技企業(yè)開發(fā)低成本、易操作的數(shù)字美育平臺，結合AI、VR等技術打造沉浸式課堂。文化企業(yè)通過深入挖掘鄉(xiāng)土藝術資源，開發(fā)適配性的課程。在社會層面，公益組織通過對接高校志愿者，開展“數(shù)字美育下鄉(xiāng)”活動。

要積極利用人工智能技術，開發(fā)AI美育互動課程，作為師資的有效補充，不斷拓展美育資源與形式，借助科技之力培養(yǎng)孩子們的審美能力、點亮“創(chuàng)意之光”。