張玉勝

據(jù)《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，北京理工大學(xué)的“化妝品中的化學(xué)”課堂上，學(xué)生能根據(jù)相關(guān)化學(xué)原理調(diào)配自己專屬的護(hù)膚產(chǎn)品；北京大學(xué)的“審美與人生”火爆到一座難求，從宋人風(fēng)雅到敦煌石窟，來(lái)自藝術(shù)、文學(xué)、考古等專業(yè)的“大咖”帶學(xué)生體驗(yàn)不同視角的美學(xué)盛宴……曾經(jīng)用來(lái)“湊學(xué)分”的冷門(mén)課程，如今正成為學(xué)生搶課的“香餑餑”。這些通識(shí)課看似與專業(yè)無(wú)關(guān)，又不那么“實(shí)用”，為何高校還要大力推行？

曾幾何時(shí)，通識(shí)課常被大學(xué)生視為用來(lái)湊學(xué)分的“水課”代名詞。可如今不少看似與專業(yè)無(wú)關(guān)的冷門(mén)課程，卻一躍成為校園里一座難求的香餑餑。轉(zhuǎn)變背后既折射出新一代大學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的深層邏輯變化，也拷問(wèn)著高校教育的育人初心。

通識(shí)課走紅，首先源于其打破傳統(tǒng)專業(yè)教育壁壘，回應(yīng)了年輕人對(duì)“有趣靈魂”的渴望。在單一的專業(yè)細(xì)分中，學(xué)生極易陷入枯燥的技能訓(xùn)練，而優(yōu)質(zhì)通識(shí)課則如同一扇窗，打開(kāi)了更廣闊世界。正如人大課堂上，老師將薛寶釵的“隨分從時(shí)”與現(xiàn)代社會(huì)議題相連，讓學(xué)生在文學(xué)中學(xué)會(huì)與生活和解。這種“有趣又有料”的教學(xué)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感可觸的鮮活體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)由機(jī)械性灌輸變?yōu)橛幸嫣剿鳎x予知識(shí)生命力。

同時(shí)，通識(shí)教育也成為大學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性的“思維健身房”。在技術(shù)飛速變遷、人工智能深度介入生活的今天，單一專業(yè)技能已不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)挑戰(zhàn)。教育部等部門(mén)近期已明確提出構(gòu)建全社會(huì)通識(shí)教育體系。這不是要教會(huì)學(xué)生具體的公式或技能，而在于培養(yǎng)跨學(xué)科的視角和應(yīng)對(duì)未來(lái)的綜合能力。北大教務(wù)長(zhǎng)辦公室副主任宋鑫曾言，通識(shí)課旨在打破學(xué)生單一專業(yè)的視野局限，幫助其清晰認(rèn)識(shí)自我和找準(zhǔn)方向。這種對(duì)不確定性的接納與包容，正是當(dāng)代大學(xué)生緩解焦慮、構(gòu)建內(nèi)心秩序的重要錨點(diǎn)。

不過(guò)，叫好聲中也需警惕通識(shí)教育陷入“娛樂(lè)化”“水課化”的誤區(qū)。現(xiàn)實(shí)中，部分高校的通識(shí)課存在師資配置不足、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。有學(xué)生吐槽“寶石鑒賞”課沒(méi)見(jiàn)到一顆寶石，老師只是對(duì)著PPT念稿。專家指出，真正優(yōu)質(zhì)的通識(shí)教育不應(yīng)僅以“好玩”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更不能淪為“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的單向灌輸。大學(xué)教育不是“輕松”模式，通識(shí)課同樣需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度思考，培養(yǎng)批判性思維。

讓通識(shí)課真正“圈粉”而非“敷衍”，高校需扭轉(zhuǎn)“重科研、輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)體系，讓教師愿意投入精力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密連接。比如，首都師范大學(xué)的《空間信息與計(jì)算思維》通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究；南昌大學(xué)的勞動(dòng)教育課融入非遺技藝，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中傳承文化。唯有如此，通識(shí)課才能褪去“水”的浮泛，淬煉出“金”的成色。

從“湊學(xué)分”的被動(dòng)選擇到“搶不到”的主動(dòng)追捧，通識(shí)課逆襲是高等教育回歸育人本質(zhì)的縮影。期待未來(lái)優(yōu)質(zhì)通識(shí)課不再是稀缺的“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，而成為每一所大學(xué)的常態(tài)。讓通識(shí)教育真正滋養(yǎng)學(xué)生心靈，培育既有專業(yè)深度又有廣博視野的“完整的人”。