孔德淇

“教室角落里的攝像頭，像一條無形的鎖鏈，拴住了老師的從容，也束縛了孩子的天性?！苯?，幼兒園實時監(jiān)控現(xiàn)象引發(fā)廣泛熱議，部分機構(gòu)將其包裝成增值服務(wù)推向市場，家長付費即可全天候“云監(jiān)看”。這場以“安全”為名的技術(shù)應(yīng)用，看似筑牢了防護屏障，實則異化了教育本質(zhì)、消解了家校信任，淪為困住教師、孩子與家長的無形牢籠。

學(xué)前教育的安全底線必須堅守，但安全的守護不是無邊界的“透明化”。近年來，個別托育機構(gòu)的負面事件，讓家長的焦慮不斷加劇，“看得見、摸得著”成為許多家長衡量育兒服務(wù)的重要標準。于是，實時監(jiān)控應(yīng)運而生，從公共區(qū)域延伸至教室、午睡間，鏡頭無死角覆蓋，將幼兒園變成了現(xiàn)實版“楚門的世界”。不可否認，監(jiān)控在規(guī)范管理、留存證據(jù)、防范風險方面具有積極作用，但將其異化為全天候直播、商業(yè)化增值，無疑越過了教育的邊界、觸碰了隱私的紅線。

監(jiān)控之下，受傷最深的，是教育的本真與教師的從容。幼師是孩子成長路上的引路人，本該帶著孩子肆意奔跑、大膽探索，用專業(yè)與愛心守護童年。但當一舉一動都被鏡頭監(jiān)看、被片面解讀，正常的教育引導(dǎo)可能被斷章取義、引發(fā)質(zhì)疑甚至網(wǎng)暴，教師的職業(yè)尊嚴被削弱，教育創(chuàng)造力被壓制。不敢嚴格管教，不敢放手嘗試，不敢展現(xiàn)真實的教育場景，只能小心翼翼地“表演教學(xué)”，最終陷入職業(yè)倦怠的困境。

對孩子而言，全天候的鏡頭監(jiān)看，是一場過早的規(guī)訓(xùn)與傷害。童年的珍貴，在于其天真爛漫、自由不羈，在于允許試錯、包容莽撞。但在無死角的監(jiān)控下，孩子意識到自己時刻被“觀看”，便會刻意收斂天性、偽裝乖巧，不敢打鬧、不敢表達，失去了成長所需的松弛感與容錯空間。更值得警惕的是，鏡頭之下，孩子們的吃飯、午睡、換衣服等私密場景被數(shù)十位家長同時觀看，肖像權(quán)、隱私權(quán)受到隱性侵犯。童年不是直播秀，成長不該被監(jiān)看，過度監(jiān)控看似是保護，實則是對孩子天性的剝奪、對成長規(guī)律的違背。

家長的焦慮可以理解，但過度監(jiān)控換來的不是安心，而是更深的內(nèi)耗。本想通過屏幕掌控孩子的一舉一動，卻陷入“每一幀都可能引發(fā)焦慮”的困境，越看越慌、越慌越看，最終被監(jiān)控綁架，失去了正常的生活節(jié)奏，也錯過了與孩子真實的情感聯(lián)結(jié)。正如有家長所言，若不相信老師與環(huán)境，看一萬次監(jiān)控也無法真正守護孩子；若選擇信任，便該把自由還給孩子，把從容還給老師。

規(guī)范幼兒園監(jiān)控使用，既要守住安全底線，也要筑牢隱私與教育的邊界?，F(xiàn)行法規(guī)明確幼兒園需在公共區(qū)域安裝監(jiān)控，目的是留存證據(jù)、規(guī)范管理，而非對外開放直播。相關(guān)部門應(yīng)加快完善制度規(guī)范，明確監(jiān)控開放的范圍、權(quán)限與邊界，杜絕商業(yè)化直播、過度曝光等行為，保障幼兒隱私與教師權(quán)益。幼兒園要堅守教育初心，以專業(yè)服務(wù)贏得信任，不將監(jiān)控作為營銷噱頭。家長需放下過度焦慮，尊重教師的專業(yè)性，給予教育足夠的空間與包容。

技術(shù)可以賦能安全，但不能替代信任。跳出“監(jiān)控依賴”的誤區(qū)，還給教師從容施教的空間，還給孩子自由成長的童年，方能讓教育在信任與溫暖中，滋養(yǎng)每一個鮮活的生命，守護每一段純粹的時光。